חינוך דוט קום

שבועיים שלא כתבתי . כאשר בעיתונים כותבים בכותרות ראשיות על מחלת השפעת , הפכתי לאחת מהסטטיסטיקה : חולה בשפעת . דגירה , מחלה והתאוששות איטית . שרק נהיה בריאים.

קיבלתי את הגליון החדש של הד החינוך . גם בפוסטים קודמים כתבתי על כך שאני מוצאת מידי פעם גיליונות מעניינים ומרתקים . הגליון הפעם מציג גישות שונות לחינוך המתוקשב . בכל מאמר מובלעת תשובה על שאלת החצי מיליארד שקלים : מחשוב ההוראה - רע או טוב לחינוך ?

לפני שאכנס לנבכי הגליון אני רוצה ושמחה להציע בפניכם את הכתבה של איילת פישביין ( הד מקומי ) על בית הספר שבו אני עובדת : "נופים " ראש העין . ( עמ' 11-12 ) . בית הספר הינו בית ספר ניסויי לנושא "צרכנות פנאי נבונה "

מתוך כתבות ומאמרים רבים ומעניינים בחרתי לכתוב בפוסט על המאמר " מחשבים בכיתה והמורה בפינה " מאת ד"ר עוזי מלמד .
ד"ר עוזי מלמד מתאר במאמרו חסמים עיקריים אשר גורמים לטכנולוגיות התקשוב להיתקע בשער בית הספר ובדלת הכיתה .
1 - תשתיות - כאשר תשתיות התקשוב אינן זמינות למורה ולתלמידיו אי אפשר לשלבן בהוראה ובלמידה . בסיסי - לא ? אבל גם כאשר ישנן תשתיות יש לשים לב מה נעשה איתן : פייסבוק , "העתק הדבק " או עבודה באתר הבית ספרי ?
2 - שליטה בטכנולוגיות התקשוב - והכוונה לשליטה לא רק במנועי חיפוש או גליון אלקטרוני וכו' אלא להכיר כלים לשיתוף מידע ומסמכים ולדעת לפתוח ולנהל קבוצות ברשתות החברתיות , להכיר כלים לארגון ועיבוד מידע , כלים אשר ישמשו ללמידה אוטונומית , ללמידה שיתופית , לחקר , לדיונים , לפתרון דילמות ולאסטרטגיות הוראה אחרות.
3 - מטרות חינוכיות חדשות - כדי שמורים יאמצו פדגוגיות המתאימות למאה העשרים ואחת עליהם להבין את "מיומנויות המאה העשרים ואחת " , ולהכיר מודלים לדידקטיקות המפתחות אותן . כיום רוב המורים אינם נחשפים למודלים אלו . רוב המרצים מקנים את תורתם הסדורה "מן הקתדרה " , תלמידיהם קשובים למוצא פיהם "והחדשנים " שביניהם מקפידים להקליד כל מילה במחשב הנייד . ( אז איפה זה מציב אותי ? ) - נראה לי שבמגמת התקשוב כן אמצו את הפדגוגיות החדשות מתוך הכרה של המטרות החינוכיות החדשות .
4 - תרבות בית ספרית - כאשר תרבות בית הספר לוחצת ל "שיפור ההישגים הלימודיים " - המורה לא יסטה מנושאי הלימוד המוכתבים מראש . ( ואני שמעתי מורה שאמרה לי : "או מיצבים או תקשוב . אי אפשר את שניהם " ויש בזה משהו .. )
5 - מדיניות ומציאות - המורים נאלצים להתמודד עם הפער שיש בין קווי המדיניות והיעדים הכללים של החינוך לבין יעדי התקשוב והמטלות שהם נדרשים ליישם בפועל בכיתה . על פי הבנתי : תוכנית לימודים מוכתבת מראש , דרישה להישגים , עבודה בתכנים מוכתבים מראש - כל אלו מיצרים את כניסת התקשוב לכיתה .
6 - " והמורה בפינה " - מורים הרוצים להתמודד עם האתגר ולאמץ את אמצעי התקשוב - נדרשים למאמץ לא מבוטל . המורים זקוקים לתמיכה , ( טכנית ופדגוגית ) השתלמויות ובעיקר להבנה : שרק בכוחם של המורים ניתן יהיה לעבור את סף הדלת .

אני יודעת שהדלת של רובנו , בוגרי המגמה , פתוחה . מקווה שנוכל להתגבר על החסמים .