פורומים

בלוג ראשון , סמסטר ד' , מגמת תקשוב ואכזבה אישית עצומה מהציונים והערכות של הסמסטר הקודם .

פורומים - לאחר התלבטות גדולה בין נושאים שונים לעבודת הגמר החלטנו להכין עבודה בנושא " פורומים בית ספריים " הנושא הינו רחב יותר , הוא עוסק בתרומת הפורומים ללמידה . אחת ההתלבטויות שלנו נגעה ברלוונטיות של הפורומים כיום . האם עדיין יש שימוש בפורומים במרחבי הלמידה הבית ספריים ? האם קיימת דרך אחרת שבה התלמידים והצוות מקיימים שיח ביניהם ? מתוך כניסה אקראית ברשת למספר בתי ספר , ראינו כי ברוב בתי הספר מתקיים פורום .
בסמסטר הראשון נגענו בנושא הפורום , אנו משתתפים בפורומים של הקורסים השונים , ולכן , כפי הנראה , יש עדיין מקום ללמוד ולחקור את נושא הפורומים בבתי ספר ותרומתם ללמידה . או תרומתם ללמידה ? ?
שאלה ראשונה : מה הם המאפיינים של קבוצת דיון / פורום ?

המאפיינים העיקריים של קבוצת-הדיון :

1. מהווה סביבת-למידה מתוחמת, בעלת גבולות ברורים
2. מאפשרת למורה ליצור בקלות משאבי למידה שהגישה אליהם תהיה מיידית ופשוטה.
3. סביבה חצי-ויזואלית המאפשרת שימוש בסמלים.
4. באמצעות שירשור של הודעות מציעה בפני המשתתפים מערך מורכב של דיונים מצד אחד, אך מצד שני מאפשרת להתמצא בקלות ולהשתלב בדיונים בדרך אפקטיבית.
5. מאפשרת להתייחס למהלך שלם של דיון
6.מאפשרת תגובות מהירות של מורה לתלמיד (ולהיפך). מאפשרת למורה ליצור מצבי לימוד יחידניים בתוך סביבה לימודית שיתופית.
7. יוצרת תחושה של שוויון בין התלמיד למורה, דבר העשוי לעודד אחריות התלמיד ללמידה שלו.
8. מאפשרת לכל משתתף "להשמיע את קולו האישי" ותוך כדי כך להיות חלק מן "הקול הקבוצתי"
9. מעודדת למידה מכוונת
10. מעודדת חשיבה עצמית ועבודה עצמית
11. מאפשרת ומעודדת בעלות של הלומד על תהליך הלמידה (לומד עצמאי).
12. מאפשרת עיבוד נוח ושיטתי של המידע: כל משתתף לפי הקצב שלו.
13. מאפשרת למשתתפים להרהר (לערוך רפלקציה)
14. מאפשרת שליטה ובקרה נוחה של המנחה בתהליך הלמידה.
15. יוצרת "סביבה חברתית" התומכת בתהליך הלמידה האישי. מאפיין זה מעודד למידה שיתופית שיש בה הבנייה
(construction) משותפת של ידע.
16. במסגרת קבוצת-הדיון נוצרות "קהילות לימודיות" שונות
17. מאפשרת למידת עמיתים גם בין יחידים או קבוצות שמחוץ לקבוצה
18. הדיון השמור הופך להיות "נכס רוחני" של הקבוצה, גם לאחר שאיננה קיימת עוד ומאפשר למידה עתידית (גם לקבוצות אחרות).
רשימה ארוכה זו של מאפיינים מחייבת אותי לשאול ( בעיקר את עצמי ) מספר שאלות : האם המאפיינים הללו באים לידי ביטוי בפורום הבית ספרי ? וכיצד אפשר לנצל את המאפיינים הללו על מנת ליצור דרך עבודה נכונה , יעילה ותומכת למידה עם קבוצת הדיון . מקור :שימוש בקבוצות דיון לצרכים חינוכיים ולימודיים .

ועוד שאלה : מה קורה כאשר הפורום משמש בעיקר כ "לוח מודעות " ? האם הוא פורום ?
בפוסטים הבאים אסקור נושאים נוספים הקשורים ב "פורומים " , ובכך אהפוך את הבלוג שלי למקור מידע חשוב בעבודה .

פריט מידע : מקור השם " פורום " .

פייסבוק - פגישת מחזור

לפני מספר ימים קיבלתי הודעה , אשר תוכנה היה ברור זהותי . ההודעה נשלחה מתלמידים שלי לשעבר ( מלפני 16 שנים ! ) אשר מצאו אותי בפייסבוק ורצו לאמת את הפרטים . תוך מספר שעות , בהתרגשות עצומה , נוצר קשר עם תלמידים נוספים .
מחזור ח' של בית ספר "אלונים " בראשון לציון - הקאמבק . ואני - כל יום בשובי מהעבודה , וגם במהלך ההפסקות , נכנסת לפייסבוק לחפש את תלמידי האהובים . אני קוראת , מביטה בתמונות , ומתגאה כל כך . כל יום מתחדש לו הקשר עם תלמידים נוספים ואני זוכה להכיר אותם כבוגרים , לומדים ועובדים .
ייתכן שתוכן הפוסט אינו מתאים למטרת הבלוג , ואין בו משום למידה כלשהי , אך חשבתי שעלי לכתוב זאת ולו על מנת להראות כי הפייסבוק אכן חובק עולם , נושאים וגילאים . וכן - אני בפייסבוק !
כשהתלמידים הנוכחים שלי שואלים אם יש לי פייסבוק , אני עונה בשלילה . אינני חושבת שיש מקום לחברות בין מורה לתלמיד , אלא אם כן מטרת הקשר הינה מקצועית - לשם ההוראה והלמידה . אך לתלמידי מהעבר - הדף שלי פתוח .
אני מאחלת לכולנו בהצלחה במבחן בפסיכולוגיה , ובין למידה של תיאוריה אחת לשנייה , נכנסת שוב לפייסבוק .