בלוגים , פודקסטים ויצורים נוספים מ"גן החיות" של Web2.0

במסגרת קורס " אסטרטגיות מתקדמות להוראה ולמידה " בהנחייתה של ד"ר נטע נוצר קראתי מאמר מעניין אשר כותרתו משכה את עיני וסיקרנה אותי . על ד"ר אולז'ן גולדשטיין למדתי במהלך קורס של משחקים מתוקשבים בסמסטר השני , קראתי מאמרים נוספים שלה ונעזרתי רבות במחוללי המשחקים בעריכתה .
מטרת המאמר היא לבחון כיצד ניתן להשתמש בתכונות של כלים Web2.0 - דור חדש של כלים מקוונים לתועלת ההוראה והלמידה בקורסים בחינוך הגבוה . הכלים המוצעים במאמר הינם : הבלוגים ( ( Blog, מנגנון ה – RSS , הפודקסטים - (Fodcast ) , והוודקסט - (Vodcast) .
מכיון שהפוסט הינו חלק מבלוג לימודי אתייחס בעיקר לנושא הבלוגים .
הבסיס התיאורטי המוצג במאמר : הבלוגים נמצאים כתורמים ללמידה מנקודות המבט של תיאוריות הלמידה המקובלות כיום – התיאוריה הקונסטרוקטיביסטית . ( הבנייתית ) . כאשר דנים בשילוב הטכנולוגיה מדברים על שילוב מבורך מבחינה חינוכית בין הפסיכולוגיה, הפילוסופיה והטכנולוגיה, אשר הביאו לתפיסות חדשניות אודות הלמידה ולהמשגה של פדגוגיות חדשות המאמצות את הקונסטרוקטיביזם והביא להקמת סביבות למידה חדשניות. השילוב בין השלושה החל לפעול יחדיו כאשר הפילוסופיה של הקונסטרוקטיביזם מספקת את הקו המנחה, הפסיכולוגיה של הלמידה הקונסטרוקטיביסטית את העקרונות הבסיסיים לפעילות הפדגוגית והטכנולוגיה את האמצעים להגשמתם.
הטכנולוגיה מממשת את סביבת הלמידה הקונסטרוקטיביסטית בארבע דרכים עקרוניות:
1. הצעת פעילויות אינטלקטואליות ושיתופיות (הדמיות ותכנון).
2. באמצעות מערכות סמלים שדרכן היא מייצגת את העולם (מולטימדיה)
3. הדרך שבה מאורגן המידע כמו גיליונות עבודה, מסדי נתונים והיפרטקסט.
4. אמצעי לשילוב שלושת הדרכים הקודמות יחד: בנייה פעילה של ידע ובמיוחד צורות סמליות (מילה, תרשים ותמונה) וידע הבנוי בצורות ארגוניות ייחודיות הזמינים לבחינה ולהפעלה (מסדי נתונים, מולטימדיה). המעורבות הפעילה בבנייה, בייחודיות או בשיתוף הפעולה היא ההופכת את הדרך הרביעית לרבת העוצמה מכולן .
כדי לקדם את הלמידה לפי גישה זו , יש לערב את הסטודנטים בתהליכים של חיפוש מידע , הערכה , ניתוח , חקר וארגון של מידע , המשגה וסיכום הדברים בכתיבה . כל זאת במסגרת תהליך של בניית ידע משותף תוך אינטראקציה בין הלומדים לבין עצמם . המאפיינים האלה של הוראה הבנייתית נתמכים באופן טבעי על ידי סביבה לימודית של בלוגים אישיים וקבוצתיים של הלומדים . שילוב הבלוגים בהוראה מקדם היבטים נוספים של הלמידה : קידום מיומנויות למידה עצמאית , העלאת אחריות הלומדים כלפי תוצרים אישיים וקבוצתיים , פיתוח מיומנויות של הערכה עצמית .
הרעיונות העיקריים במאמר - הדור החדש של הכלים המקוונים – Web2.0 - מאפשרים להפיץ בקלות מידע ברשת בפורמטים מגוונים בשילוב אמצעי מולטימדיה . החשובה והמיוחדת בתכונות הכלים היא היכולת לתמוך בשיתופיות ובאינטראקציות בין הגולשים .
הבלוג הוא כלי לפיתוח אתר אינטרנט , המאפשר להפיץ באופן שוטף מידע המבטא את תחומי העניין של מנהלו ומאפשר קבלת משובים מהמבקרים בו . ניתן לשלב בלוגים בהוראה בדרכים רבות ולמטרות שונות :
• ניהול מידע וידע אישי של סטודנטים .
• יצירת דף בית של כיתה / קהילה לקריאה משותפת ודיון , לניהול לוח זמנים ולהפצת הודעות .
• ניהול יומנים אישיים , הצגת עבודות של סטודנטים , וכתיבת הערות ע"י המורה , אחסון פורטפוליו מקוון של סטודנטים .
במאמר מוצגות דוגמאות לשילוב בלוגים בהוראה בחינוך הגבוה וכן מחקרים שונים העוסקים בשימוש בבלוגים בחינוך הגבוה .

לסיכום - אנו במגמת תקשוב נדרשים לכתיבה של בלוג לימודי כחלק מההערכה ומחובות התואר , לכן מצאתי לנכון להביא את המאמר הנ"ל אשר עוסק בבלוג וכן בשילוב טכנולוגיות נוספות מדור Web2.0 . בכתיבת הבלוג אני נדרשת לתובנות ולרפלקציה על התהליך הלימודי . הדבר מחייב חזרה לחומר הנלמד , העמקה , קריאה של מאמרים נוספים וכן תגובות לבלוגים של סטודנטים שונים מהמגמה .מידי פעם אני פונה לנושא הבלוגים על מנת ללמוד את הרעיונות העומדים מאחורי הנושא .אני קוראת ולומדת את הרקע , התיאוריה על מנת להביאם לקידמת הבמה ונהל דיון סביב הנושאים העולים מתוך הקריאה . כתבתי בעבר "פוסט על בלוג " וגם פוסט זה יכול להיקרא : " עוד פוסט על בלוג ... "

מקור : גולדשטיין ,א' ( 2008) בלוגים , פודקסטים ויצורים נוספים מ "גן החיות " של Web2.0